第9课 留白，是我故意的 如何以留白方式完成图解？
把共同与相异之处分开思考
第9课是以《信息焦虑》一书第6章的内容作为图解素材。
这一次，我请学生图解该章中提及“兴趣构成的网络，是通往学习的唯一途径”的内容。沃尔曼提到：只要对某件事情抱有兴趣，便可以此为起点，从兴趣自然而然延伸到其他领域。经由这样的过程，甚至能够习得高水平的知识。
书中举的例子是，对保时捷感兴趣的人，他的兴趣可能延伸到德语、物理学、城市问题或燃料化学等领域。对法拉利感兴趣的人，可能从研究意大利汽车的设计开始，将兴趣延伸至道路、阿皮亚古道、罗马的城市规划或运输史等领域。
对这两个案例进行的图解是Step 1。图解本身非常单纯，相信很容易就能让人理解。但是，要说这张图是否是一张逻辑正确的图，就很难说了。
Step 1
Step 2
这张图表达的是单纯的并列关系。但是，喜欢法拉利的人也可能对物理学或燃料化学感兴趣；对保时捷感兴趣的人里面，应该也有想要研究运输史的人。基本上，无论是喜欢法拉利还是保时捷，他们都对汽车感兴趣。同样身为汽车迷，彼此理应会共同关心某些领域。这种关系不应该用并列的方式表达。
因此，图解时的重点之一，就是把共通与相异之处分开思考。
针对这几点对学生进行指导后，学生调整后的图解是Step 2。
在Step 2中，喜欢保时捷和法拉利的人不约而同地对物理学、运输史、燃料化学与道路有共通的兴趣。在逻辑上，Step 2比Step 1进步了许多。
但是，Step 2的逻辑依然有不足的一面。
这些例子不过是沃尔曼举出的一些案例而已。无论对什么有兴趣，最终都可能扩展到各种领域——这才是他真正要强调的核心主旨。换句话说，也就是所谓的“一点突破，全面展开”。
对法拉利有兴趣的人，并不是不能在后来喜欢上保时捷，并因此对德语产生兴趣。喜欢保时捷的人，也可能在一连串兴趣的延伸后，对阿皮亚古道产生兴趣。Step 2的图等于把这些可能发生的事情都排除在外，所以不能说是逻辑正确的图解。
但是，以Step 2为基础再继续修改的话，会变成一张把两边要素完全重叠在一起、语焉不详的图。所以，我建议把起点设为一个，也就是说，既然无论从哪个起点开始，最后都可能殊途同归，那就没必要在一开始分为保时捷和法拉利。
基于这个提议进行修改后的成果，就是Step 3。
顺带一提，原本在Step 3中，应该像Step 1一样从保时捷画出许多箭头，连接到每个领域。并且为了表示兴趣的延伸，也应该从每个领域画出箭头连接到其他领域。不过，在所有的领域之间都画上箭头的话，会使图解看起来非常复杂，所以在这张图中我们省略了所有箭头。
Step 3
分类方式能展现个性与思想
Step 3中，除了沃尔曼举出的例子之外，学生自己也加进一些例子，非常值得称赞。只是所有要素都单纯被框在一个大圆圈里，本质上跟条目式写法是一样的。
在这个例子中，似乎隐约可以看出该学生对各要素的分类方式，比方说，德语被放在德国文化旁边，物理学被放在燃料化学旁边，关系相近的要素被集中在一起。既然已经辛苦分类了，干脆试着将每个分类加上圆圈，再附上标题，这样一来能让思考更加系统。
一种粗略的做法是：把德语和德国文化圈在一起，取名为“德国精神”；把社会问题和城市问题圈在一起，取名为“德国社会”；把物理学和燃料化学圈在一起，取名为“技术”。
如此一来我们就能看出，喜欢保时捷的人可能会对和汽车有直接关系的技术领域感兴趣，或是对德国精神、德国社会这类制造出保时捷的文化背景感兴趣。
除了上述这些组合，也有其他的组合方式。比方说，将城市问题和道路、设计圈在一起，取名为“环境”。或者将设计与物理学圈在一起，取名为“工业设计”等，方式很多，而且每一种方式的逻辑都正确。
这些不同的分类方式代表了分类者的个人特质，也代表其思想。只要改变分类方式，就能画出很多不一样的图解。不满足于单一的分类方式，就能让想法更灵活、更有弹性。
填空的过程让思绪更宽广
Step 3中存在许多空白，在这些空白处填入自己喜欢的要素的过程，能让思考变得更深入。
比方说，我们在这里填入“德国统一”这个要素。如此一来，图的意象一下子就有了很大的改变，分类方式也会因此变化。试着用一些新的组合方式，可能会浮现出原本没想到的新点子。试着思考看看，能不能把德国统一与设计圈在一起？或是能不能把德国统一与道路圈在一起？
把啤酒这个要素填进去的话，又会发生什么事呢？啤酒又应该跟哪些要素圈在一起呢？试着把啤酒和德国文化圈在一起，或将啤酒和设计圈在一起，又会构思出其他的点子。
所谓的创造，就是把不同性质的要素结合在一起，说不定能产生新的想法。
尽可能把啤酒和燃料化学等看似无关的要素组合在一起进行思考，说不定会有新的理论诞生。
就像在水面上滴一滴水会产生不断扩大的波纹一样，加入新要素后，图的状况也会产生变化。有时候，新创意或新发现会由此而生。
我们在看一张图时，通常注意的焦点是图本身，而不是图以外的地方。但是，在进行图解思考时，针对图以外的部分，也就是空白的部分进行思考，也是重要的技巧之一。
换作是你，会在Step 3空白部分的什么地方放进什么要素？请试着动手做做看，实际感受一下在填空的过程中，究竟会产生什么样的“波纹”。
留白的图解有助于会议时的头脑风暴
“填空”这种手法，也能应用在会议资料的制作上。
会议时，若是准备的资料太过详细，很容易让会议的讨论焦点拘泥在细节上面。所以不妨省略细节部分，做一张稍微留白的图解。
如此一来，与会者较能集中针对整体架构进行讨论。另外，也可能会因为想要在空白处填上什么，由此使波纹（影响力）越扩越广，从而激发新的想法或是解决问题的好方法。
头脑风暴（brainstorming）也是一样，如果没有任何素材或草案辅助、大脑一片空白，即使邀请与会者就某一主题说出想法，大家也无法凭空产生想法。如果能在与会者面前，以图解方式呈现素材或草案，大家就比较容易构思新想法。不过，如果是用文字写成的草案，光是读完就够累人了，很难继续引发波纹效应。
不过，如果我们做的是一张有许多空白的简图，应该能引发热烈的讨论，也更容易进行头脑风暴。也就是说，善用适度留白的会议资料，能够产生热烈的讨论。
开会时的讨论如果变得热烈，大家的参与感也会更强，进入执行阶段肯定能带来更积极的影响。
对于商务人士来说，主要工作之一就是开会。会议的成败往往取决于事前准备的会议资料，我想这么说一点也不为过。
建议各位准备会议资料时，也试着做一张有许多留白的简图。
当初，我还在职场工作时，曾用这个方法有惊无险地渡过了好几次气氛紧张的会议。虽然说出自己过去的经验让人有点害羞，但是我必须说，利用在图解里留白的技巧，引发与会者讨论，效果真的非常好。
这样图解就对了！
• 图解，要先从区分共通与相异部分开始着手。
• 会议资料要善用留白，如此一来较能引起热烈的讨论。